Interventions
Bilans
Je réalise des bilans neuropsychologiques auprès d'enfants et d'adolescents. Ces bilans comprennent des évaluations intellectuelles (QI) dans le cadre de suspicions de haut potentiel intellectuel ou de déficience intellectuelle, des bilans spécifiques pour le remboursement des séances de logopédie (QI), ainsi que des tests visant à évaluer les fonctions attentionnelles, exécutives (inhibition, flexibilité, planification) et mnésiques. L'objectif est d'avoir une vision globale du fonctionnement de l'enfant/de l'adolescent, afin de mieux identifier ses forces et ses faiblesses.
Il est important de préciser que bien que les bilans soient effectués par un neuropsychologue, seuls les médecins sont habilités à poser un diagnostic. Ainsi, dans le cadre de démarches diagnostiques, comme pour le trouble de l'attention avec ou sans hyperactivité (TDA/H), un avis médical est nécessaire. Vous pourrez donc transmettre le rapport neuropsychologique à un médecin afin qu'il puisse vous donner son avis.
Prises en charge
Gestion du quotidien
Les séances de gestion du quotidien sont conçues pour les parents souhaitant instaurer une meilleure structure à la maison et aider leur enfant à développer son autonomie. Ces séances proposent des stratégies pratiques pour améliorer l'organisation et la gestion des tâches quotidiennes, en impliquant activement l’enfant dans le processus.
Des astuces sont proposées aux parents afin d’améliorer la gestion des écrans, en définissant des règles claires et des limites de temps, afin de favoriser un équilibre avec les autres activités. Des supports sont également fournis pour aider à intégrer des routines régulières que l’enfant peut suivre de manière autonome, réduisant ainsi le stress et les oublis.
Il est également possible de réaliser des plannings adaptés aux enfants ou aux jeunes, favorisant ainsi la gestion du temps et la responsabilité personnelle. Des astuces pratiques sont également proposées pour éviter de perdre ou d’oublier des affaires.
Enfin, des conseils sont donnés pour la réalisation des devoirs afin de rendre le quotidien plus structuré, fluide et harmonieux.
En résumé, ces séances aident à instaurer de bonnes habitudes, à renforcer l'autonomie de l'enfant et à gérer plus efficacement les aspects du quotidien comme les écrans, les routines, et les devoirs.
Gestion des émotions
La gestion des émotions consiste à reconnaître, identifier et comprendre les émotions pour mieux les exprimer et les réguler. Les étapes clés incluent :
1. Découverte et identification des émotions : Apprendre à reconnaître et nommer les différentes émotions.
2. Lien avec les sensations physiques : Comprendre comment les émotions se manifestent dans le corps.
3. Émotions et besoins associés : Identifier les besoins sous-jacents de chaque émotion (par exemple, la tristesse peut signaler un besoin de soutien).
4. Exprimer ses émotions efficacement : Utiliser des techniques pour exprimer les émotions de manière constructive.
5. Les émotions chez les autres : Développer l’empathie pour reconnaître et comprendre les émotions des autres, favorisant ainsi de meilleures interactions sociales.
En résumé, la gestion des émotions aide à mieux comprendre ses sentiments, à exprimer ses émotions de façon saine, et à interagir positivement avec les autres.
Méthodologie de travail
La méthodologie de travail de l'élève consiste en des stratégies pour organiser son apprentissage et atteindre ses objectifs scolaires. Les points clés sont :
1. Organisation personnelle : L’élève gère son temps avec un emploi du temps, planifie ses tâches et établit des priorités.
2. Méthodes en classe : Il prend des notes efficaces, participe activement aux cours et pose des questions pour mieux comprendre.
3. Révision et mémorisation : L’élève révise régulièrement, utilise des techniques de mémorisation comme les fiches et la répétition espacée.
4. Gestion des devoirs et examens : Il respecte les délais, prépare efficacement ses examens et organise ses révisions.
5. Autonomie et responsabilité : L’élève prend l'initiative de son apprentissage, cherche des ressources et s'auto-évalue pour progresser.
En résumé, une bonne méthodologie de travail permet à l’élève de structurer son apprentissage, d’être autonome et de réussir ses études.
Séance d'information sur le TDA/H (psychoéducation)
Les séances d'information sur le TDA/H (psychoéducation) sont conçues pour mieux comprendre le trouble et ses implications, tant pour les parents que pour les enfants ou jeunes.
• Version parent : Ces séances permettent aux parents de comprendre les symptômes, causes et effets du TDA/H, ainsi que les comportements non volontaires de l'enfant (comme l'impulsivité, les difficultés de concentration, ou encore d’autres difficultés associées au trouble).
• Version enfant/adolescent : Les séances pour les enfants et les jeunes visent à les aider à comprendre leur propre fonctionnement, à reconnaître leurs difficultés, et à leur permettre de déculpabiliser par rapport à certaines de ces difficultés.
En résumé, ces séances permettent de mieux comprendre le TDA/H, ses impacts, les difficultés qui y sont souvent associées et de montrer que certains comportements sont liés au trouble et non à une volonté de l'enfant, favorisant ainsi une approche plus compréhensive et adaptée.
Guidance parentale de type Barkley
Pour qui ? : Pour les parents d’enfants présentant des difficultés de comportement.
Le programme de guidance parentale de type Barkley aide les parents à mieux comprendre et gérer les comportements de leurs enfants, notamment ceux présentant des symptômes de TDA/H. Ses principaux objectifs sont :
1. Renforcer les habilités parentales : Offrir aux parents des outils et stratégies pour gérer la discipline, le temps et la communication avec leurs enfants.
2. Éducation sur le TDA/H : Aider les parents à comprendre les mécanismes du TDA/H et à appliquer des stratégies efficaces pour soutenir leurs enfants dans leurs activités quotidiennes.
3. Développement des compétences de gestion : Proposer des techniques pour gérer les comportements difficiles et améliorer la motivation et les compétences sociales des enfants.
4. Renforcement positif : Utiliser des approches de renforcement positif pour encourager les bons comportements et réduire les comportements problématiques.
Le programme se déroule en plusieurs sessions, combinant théorie, pratique et retours d’expérience, afin d’aider les parents à adopter une approche cohérente et systématique pour gérer les comportements de leurs enfants.
